原標題：統編義務教育三科教材9月啟用 教育部：與時俱進、定期修訂

據中國之聲《新聞縱橫》報道，從2017年的秋季學期也就是9月1日起，教育部統一組織新編的義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區初始年級投入使用。新教材歷經五年編審，會讓小學一年級和初中一年級的第一課和過去有什么不同?

在內蒙古鄂爾多斯，袁女士家的“小豆包”剛剛領回人生中第一套小學課本。袁女士首先翻開了語文教材，發現其中一改過去先學拼音的傳統，第一篇是識字課文“天、地、人、你、我、他”。袁女士說，“從一開始就學習漢字到拼音這塊，挺好的，有助于孩子的幼小銜接，因為孩子在幼兒園的時候，就是圖文識字，不太接觸拼音。先學漢字再學拼音，孩子也容易理解。”

根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，2017年秋季學期也就是今年9月1日起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。

作為語文教材的主編，北京大學中文系教授溫儒敏說，家長們首先注意到的拼音和識字順序的變化并非偶然的編排。這次新教材把拼音的教學往后推了一個多月，看起來好像是教學順序的調整，實際上也體現一種理念，也就是說漢語拼音只是整個語文教學體系中的一個工具。套教材一開始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺。一上學第一印象就是漢字，而不是拼音b、p、m、f，還要考慮到現在很多小學一年級開始學英語(精品課)了，英語跟b、p、m、f混在一起也很困難。

“拼音只是輔助學漢字的工具，它不是目的。”這句話可以推及所有科目。字斟句酌的課本，字句之外寄托家國深意。教育部部長助理、教材局局長鄭富芝表示，義務教育三科教材編寫團隊集全國知名學科專家、優秀教研員和一線教師，人數超過140人。成稿的教材在廣泛征集機構、專家和一線意見后，實行四審制度。

教育部基礎教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生介紹，對統編三科教材的審查，從根本上是要把好教材的政治關、理念關和科學關。審查教材的思想性，以保證教材堅持正確的政治方向，確保國家意識形態安全;審查教材是否注重學思結合，是否注重知行合一，是否注重以學生為本;審查教材是否符合學生認知規律，內容是否準確，容量是否適當，難度是否適宜，選材是否是學生終身發展必備的最基本內容和社會發展的新成果，編排是否體現整體性和系統性。

德育為先、立德樹人，貫穿統編三科教材的始終。歷史教材主編、首都師范大學歷史系教授葉小兵介紹，社會主義核心價值觀滲透在歷史教材中，教材同時突出中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、民族團結教育、國家主權和海洋意識的教育以及國際理解教育。

新教材如何破解“基本靠背”的學習方法?葉小兵說，歷史是對過去的認識，更多是一種思考的學問。新教材對此有回應。比如《甲午中日戰爭》這一課，因為涉及到《馬關條約》，這節課課后的活動不要求學生去復述《馬關條約》簽訂的時間、地點和條款內容，而是出了一個開放性的題目：《馬關條約》簽訂以后，清政府允許外國投資在中國設廠投資，今天的中國，外資也可以進入到中國來設廠，讓學生思考一下這兩者有什么本質的不同。實際上就是引導學生通過聯系、比較、分析，去看在當時的情況下它對中國的危害，而不是簡單地讓學生去復述或者背誦，更注重的是對學生理解歷史、認識歷史的培養。

傳授知識，啟迪思想，陶冶情操，統編教材致力不辱使命。安徽省督學王寶虎坦言，忠實于課程標準，是統編教材相較于過去各地不同教材的最大優勢。“以前的教材版本百花齊放，以人教版為主，還有蘇教版、粵教版是廣東那邊的;還有滬課版，上海那邊的。一個最重要的原因就是這些教材都偏離了中小學課程的基本標準，按照新的標準應該用一套統編教材。”

即將使用的統編義務教育三科教材也將與時俱進、定期修訂。教育部教材局副局長申繼亮表示，比如小學，原則上是六年一個周期，初中三年做一個全面的修訂。在周期之內，比如三年之內有一些重大變化、新的研究成果，或者可能在個別的地方有某些數據發生變化。