為學(xué)生減負已經(jīng)成了全社會的共識，而老師們的負擔(dān)過重問題也漸漸被關(guān)注。可記者發(fā)現(xiàn)，與這兩種負擔(dān)相比，家長的負擔(dān)也令人焦慮。孩子作業(yè)多，可為了好成績又不能不讓孩子做;形形色色的“影子作業(yè)”成了捆綁家長們的“幌金繩”……無奈給孩子加作業(yè)量的背后也顯示出家長的諸多無奈。新一輪課改，青島將進行17門學(xué)科的全面改革，與之配套的以分層作業(yè)為主的作業(yè)改革也將全面推開，這些改革能否成為解綁家長的“妙藥”?

孩子作業(yè)問題上升到“家庭戰(zhàn)爭”

徐女士的兒子在市北區(qū)一所熱點優(yōu)質(zhì)小學(xué)上六年級，雖然剛升入六年級才兩個多月時間，但徐女士感覺這兩個月過得非常不開心，自己仿佛和兒子產(chǎn)生了深深的隔閡，而阻擋在她和兒子之間的正是兒子的家庭作業(yè)。“剛升入六年級，我們家長群里就討論開了，眾多家長覺得應(yīng)該給孩子們加量，讓他們做課外輔導(dǎo)題，多做卷子，因為到了關(guān)鍵時期。”徐女士說。

徐女士這樣想自有她的道理，因為六年級畢業(yè)面臨的是初一，而初一新生入校大多有一個分班考試，雖然不記入初中成績也不記入學(xué)生的素質(zhì)報告，但這個分班考試會決定孩子去哪個班級。“考得好了進重點班，考不好就分不了好班級好老師。即使不分重點班和普通班，如果考不好豈不是給初中老師一個壞印象?”徐女士這樣想。家長們一商量，不能放松了孩子，于是徐女士就讓兒子做各種習(xí)題集，可兒子有些抵觸。“一來二去我們吵了很多次，最后我還是妥協(xié)了，沒給他做這么多作業(yè)。”徐女士說。

矛盾激化是在一個星期之前，學(xué)校的期中考試成績下來了。“班主任把孩子的各科成績以及排名發(fā)到了家長微信群里。”徐女士說，雖然并沒有公布名字，只是以學(xué)號的形式發(fā)出來，但看到自己兒子的成績和排名都倒退很多時，她臉上掛不住了，心里也慌了起來。“必須讓兒子多做作業(yè)，要不然成績趕不上來。打聽了一下，很多學(xué)習(xí)好的孩子做了不少練習(xí)題。”徐女士說，和孩子商量不成，兩個人漸漸矛盾激化，爭吵不斷，一個做不做作業(yè)的問題上升為了“家庭戰(zhàn)爭”，這樣的爭吵讓她異常痛苦。

進入熱點校，絕不能讓孩子掉隊

孩子做作業(yè)的壓力到底大不大?記者采訪了十位小學(xué)五年級學(xué)生的家長，他們的孩子均在晚上十點半以后入睡，平均每天睡眠不足九小時。而教育部規(guī)定，小學(xué)生每天睡眠時間要保證10小時以上。今年8月底市教育局發(fā)布了針對四年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測報告，數(shù)據(jù)顯示，抽樣學(xué)生每天平均睡眠時間為8.7小時，各區(qū)市平均睡眠時間差異不大，但均低于國家規(guī)定的標準。

作業(yè)多是導(dǎo)致孩子睡得晚、睡不足的原因。“孩子放學(xué)后先去托管班上兩個小時，回到家我不放心，會親自檢查孩子的作業(yè)完成情況。然后再給他布置一些課后練習(xí)，鞏固當天學(xué)習(xí)的知識。”市南區(qū)的家長李女士說。李女士的女兒上小學(xué)五年級，這是一個很關(guān)鍵的時期，李女士明顯感覺課本內(nèi)容比之前的難度加大了，從背語文課文到做數(shù)學(xué)同步練習(xí)題，李女士都不能讓孩子掉隊。“有那么多同學(xué)都在學(xué)，必須抓緊。晚上孩子還會再練一個半小時的鋼琴。”李女士說，孩子的藝術(shù)特長也不能放下。課內(nèi)的作業(yè)、課外的作業(yè)、藝術(shù)訓(xùn)練的作業(yè)，不管是老師布置的，還是課外自己加的，都要靠李女士來監(jiān)督完成，這無形中增添了白天還要工作的李女士的壓力，讓她苦不堪言。

這些作業(yè)不做行不行?李女士告訴記者，不管是課內(nèi)還是課外的都很重要。“有一天孩子跟我說有些累，不想練琴了，我哄著她練完了。看著孩子這樣，我心里很不好受，也很矛盾。”李女士說，第二天的課程都是新的，功課必須當天復(fù)習(xí)完畢，這必須靠做作業(yè)來鞏固，雖然孩子累但沒有辦法，大不了自己陪著孩子一起熬夜做作業(yè)。

陪女兒“趕學(xué)”如行軍打仗

在一家國有企業(yè)工作的苗先生也被女兒繁多的課外輔導(dǎo)班作業(yè)愁著了。苗先生的女兒差一個星期才夠入學(xué)年齡，只好進入了社會上的幼小銜接班上課一年。雖然孩子晚上學(xué)一年，但苗先生和愛人一點都沒有放松，“從兩年前，就開始給她報藝術(shù)班，我和愛人都認為必須學(xué)。”

剛滿7歲的女兒現(xiàn)在同時上著小提琴班、舞蹈班和美術(shù)班。“到了上小學(xué)肯定還得加入文化課輔導(dǎo)班，這些都是必須的。”苗先生說，自己是雙職工家庭，除去上班時間，自己和愛人的時間都給了孩子，當然少不了回到家監(jiān)督孩子練琴、練畫。對于苗先生，全家被這別樣的作業(yè)累得夠嗆，每天過得如“行軍打仗”。為何如此?苗先生說，自己親戚家的孩子在國外上大學(xué)，回國探親時說在國外明顯感覺自己的藝術(shù)特長不如外國孩子。“學(xué)了最起碼不后悔，學(xué)了總比不學(xué)好，不給孩子的未來留遺憾。”苗先生說，自己吸取了親戚的教訓(xùn)，決定給孩子多報點藝術(shù)班。

除了陪學(xué)、陪練，家長也要親自做作業(yè)。“很多‘影子作業(yè)’都需要家長去做。”市北區(qū)的那位徐女士告訴記者，老師會定期要求孩子做手抄報、做手工，出去社會實踐還要寫心得報告，這些東西大多是家長和孩子一起完成，甚至有的家長直接代勞。“家長還要上網(wǎng)完成安全教育平臺上的安全作業(yè)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)如何做好安全教育，加上家委會的一些責(zé)任，其實學(xué)校針對家長的作業(yè)也不少。”徐女士說，作業(yè)的事情看似很簡單，其實體現(xiàn)了很多家長的難處。

癥結(jié) 溝通方式改變帶來評價的“走形”

每天圍著孩子的作業(yè)忙得團團轉(zhuǎn)，家長們在朋友圈里疾呼：“這些五花八門的作業(yè)分明是給家長留的啊。”“孩子教不好，都說是家庭教育的問題，責(zé)任不能全部推給家長吧。”對于這個現(xiàn)象，市區(qū)一所小學(xué)的班主任劉老師覺得，其實這十幾年的時間，作業(yè)量、作業(yè)形式并沒有太大變化，反而作業(yè)量有所減少，變的只是與家長的溝通方式。

“原來老師上完課后也會要求孩子回家復(fù)習(xí)課程并預(yù)習(xí)新課，并請家長監(jiān)督簽字。原來和家長溝通的方式只是期末的家長會，可現(xiàn)在和家長溝通的方式太多了。”劉老師說，微信群、QQ家長群的例行溝通從近兩年才開始興起，家長會的次數(shù)也比原來增加了，在倡導(dǎo)家校溝通的大環(huán)境下，家長參與到孩子學(xué)習(xí)的形式和次數(shù)多了，甚至老師朋友圈的一則教育新聞都能引起家長的討論。“有了這些新手段，教學(xué)的進度、學(xué)生的表現(xiàn)等全部都會反饋給家長，這一方面是個好事，有利于家長參與學(xué)校管理，對孩子因材施教，可是也會增加家長的壓力。”劉老師說，時時關(guān)注帶來的是時時比較，家長都有攀比心理，學(xué)生成績的下降一點都會成為家長的心病，真正對孩子成績淡定的家長少之又少。

“家長本身對孩子的期望值很高，再加上如今的招考體制和評價機制都是分數(shù)決定論。”島城一所小學(xué)校長告訴記者，在分數(shù)至上的招考體制下如何改革評價機制更為重要。“怎樣評價學(xué)生，不僅從學(xué)校方面需要改變，家長的評價方式和觀點也需要改變。”該校長說，家長應(yīng)該告別只以分數(shù)高低論成敗的觀點，更多地關(guān)注孩子的體質(zhì)健康、綜合素質(zhì)的提升。

改變 分層作業(yè)能成為“松綁”突破點嗎

按照教育部的要求，全國各地中小學(xué)校從幾年前就開始實行“嚴控中小學(xué)生作業(yè)量”的“減負令”，明確規(guī)定：“小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè);三四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘;五六年級家庭作業(yè)不得超過1小時。”實際情況如何?記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實一些作業(yè)還是有的。“我任教的是二年級，不留書面家庭作業(yè)實際上是做不到的。”劉老師告訴記者，作業(yè)是必須要做的，這不僅是學(xué)校的統(tǒng)一要求，而且是現(xiàn)實需要。

劉老師舉例說，一節(jié)課是40分鐘，一二年級孩子的學(xué)習(xí)能力本來就差，以語文為例，一節(jié)課教10個生詞有的孩子學(xué)起來也顯得吃力，這些課程任務(wù)必須回家鞏固，要不然趕不上第二天進度。她表示，現(xiàn)在教育部門規(guī)定一二年級不得留書面家庭作業(yè)，提高了對老師的要求，但上課時學(xué)會了并不代表孩子掌握了，學(xué)習(xí)應(yīng)該有個反復(fù)的過程。“每天家長陪孩子回顧一下在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，特別是在孩子剛上小學(xué)的前兩年，其實是很有必要的。”劉老師說，一味地向課堂要效率只會帶來課程學(xué)習(xí)的更不完善和不認真，遭殃的還是學(xué)生自己。

“日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，與其在作業(yè)量上糾結(jié)，不如在作業(yè)形式上改變。因為不同孩子的學(xué)習(xí)能力、接受能力是不同的，而作業(yè)的形式和任務(wù)量是固定的。如果能分層布置作業(yè)就很好了，這樣更有針對性，也能為家長減壓。”劉老師建議。劉老師說的這種分層布置作業(yè)的情況將逐漸在全市推開。在島城中小學(xué)課程改革的意見中指出，教師要根據(jù)不同層次教學(xué)班對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與方法、練習(xí)作業(yè)、考試內(nèi)容等進行分層設(shè)計與實施。

目標 中小學(xué)17個學(xué)科將進行教改

市教育局將在全市推開最新的作業(yè)改革，為的是為學(xué)生減負，為家長減壓。根據(jù)要求，將建立各學(xué)科教師協(xié)商、集備組統(tǒng)一命制、學(xué)校備案督查、網(wǎng)上公示、家長監(jiān)督的作業(yè)管理機制。全面實施分層布置作業(yè)，作業(yè)分為必做作業(yè)和選做作業(yè)。嚴格控制日作業(yè)總量和作業(yè)時間，倡導(dǎo)設(shè)計和布置個性化、探究性、實踐性、開放性和創(chuàng)新性作業(yè)。教師應(yīng)認真及時批改、反饋作業(yè)，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

而記者了解到，《青島市義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)改進指導(dǎo)意見》也已經(jīng)正式出臺，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等義務(wù)教育階段全部17個學(xué)科，這在全國尚屬首次。對于語文學(xué)科，意見提出要逐步改變單一的語文知識考試為全面能力的評價，變單一的閉卷為開卷、閉卷相結(jié)合，變單一的筆試為筆試、口試和動手能力相結(jié)合。期末試卷中要加強寫字、傳統(tǒng)文化考查。語文過程性評價重在引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

“從考試、評價上入手，再對作業(yè)進行改革，這樣確實是一個辦法，因為作業(yè)形式改革了，而考試評價不改革也無法落到實處。”島城教育界人士分析稱，根據(jù)意見進一步完善評價方式的要求，將研究課內(nèi)評價、作業(yè)評價、書面測查和表現(xiàn)性評價等多元化評價方式，提倡分層布置作業(yè)。記者 魏海洋 實習(xí)生 朱夏露