無奈的老師：

中考看成績，不想讓學(xué)生吃虧

青島37中的初一班主任魏貝拉已經(jīng)帶過很多屆初一學(xué)生，在她看來，從小學(xué)到初中的跨越，學(xué)生們欠缺的還很多。“從小學(xué)到初中，最直接的還是考試考查內(nèi)容的增多，知識容量、課程的增多以及難度的大幅增加。”11月18日，她告訴記者，這會給學(xué)生和家長都帶來嚴(yán)重落差。

小學(xué)的考試，老師大多以填鴨式的方式練習(xí)，考試時很多是考原題甚至差不多的題目，而初中考試時學(xué)生幾乎見不到平時做過的原題，小學(xué)與初中在教學(xué)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)以及考試上都不是一個套路。

魏貝拉說，初中三個年級里，初一是最讓老師們頭痛的年級，怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，怎樣培養(yǎng)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都要初一老師手把手地教。

“中考逼得緊，我們老師誰都不想讓孩子掉隊(duì)，都想讓他們升入好的學(xué)校。”魏貝拉說，看著班上的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而發(fā)愁和喊累時，自己的心也是難過的，但是如果放松了孩子的教育，不僅家長不愿意，中考也不愿意。那么，孩子們考得好，學(xué)得好會不會與老師的評職稱等利益相關(guān)呢?市區(qū)一所初中主管教學(xué)的副校長告訴記者，并不是，雖然在初三畢業(yè)時學(xué)校會對教育成績優(yōu)秀的老師進(jìn)行表揚(yáng)，但金錢上的獎勵微乎其微，而評職稱則看的是論文量、年限等硬指標(biāo)，并沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，把學(xué)生教好大多憑借的是老師的良心和職業(yè)操守。

癥結(jié)：

招考體制下無奈采取灌輸式教學(xué)

孩子、家長、老師為何累?為什么感到無奈?市區(qū)一所小學(xué)的校長告訴記者：“從表面上看，是初中課程量的增加，是學(xué)生本身逐漸心理成熟的轉(zhuǎn)變，而實(shí)質(zhì)上則是招考制度在發(fā)揮影響。”他說，小學(xué)升入初中是按照就近入學(xué)、劃片升學(xué)的方式，而初中升入高中、高中升入大學(xué)都要靠實(shí)實(shí)在在的考試和分?jǐn)?shù)來決定，初一顯得比高一更為重要，初一是學(xué)生第一次實(shí)實(shí)在在接觸大容量的學(xué)習(xí)和高密度考試的時期，如何做好小升初的轉(zhuǎn)變非常重要。

在此次市教育局推開的全面課改中提出，目前島城雖在課程改革上取得了一定成績，但灌輸式教學(xué)方式仍然存在。對于這個問題，一所初中的語文老師告訴記者，灌輸式教學(xué)方式屬于無奈之舉，因?yàn)槌踔兴淌诘恼n程量實(shí)在太多了，老師們必須趕進(jìn)度。“拿語文來說吧，一本書有很多章，每一章又有5小節(jié)，每一小節(jié)必須在一節(jié)課講完，在課堂上講的知識點(diǎn)需要學(xué)生回家自己掌握。”她說，灌輸式教學(xué)也是催生很多學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班來趕上進(jìn)度的原因之一。

“我認(rèn)為不管是中考的分?jǐn)?shù)制，還是等級制，都要考出實(shí)實(shí)在在的分。”這位老師告訴記者，小學(xué)考評機(jī)制減弱了學(xué)生的競爭意識，而到了初中，中考是淘汰制，又必須要求學(xué)生有競爭意識，初中的考評機(jī)制以具有決定性的分?jǐn)?shù)和等級來量化。