高校的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，是一個最焦灼的戰(zhàn)場。這里IPV4率先枯竭，這里科研和教學(xué)并重，這里學(xué)習(xí)和娛樂同為主題，這里有著最渴望活躍在前沿應(yīng)用的年輕人，也有著最有立場用最科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度管理的管理機(jī)構(gòu)。BBS、微博、微信每一個媒體時代，都從這里迸發(fā)，并綿延著最長的生命周期。視頻的興起，在象牙塔里又是怎樣的狀態(tài)呢?

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)跑其他行業(yè)

中國教育網(wǎng)在15年做了一個調(diào)研。在985/211和普通高校中，共采集了200個樣本，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)的摸底。調(diào)查顯示，超過70%的高校，網(wǎng)絡(luò)接口總數(shù)都在一萬以上;80%的高校出口帶寬超過1G;過半的高校無線AP的部署數(shù)量在500以上。

應(yīng)用形態(tài)和信息量不匹配

信息門戶及站群、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、管理系統(tǒng)、有限系統(tǒng)…，高校是按照這樣的應(yīng)用順序和邏輯來進(jìn)行應(yīng)用部署和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)配置。但事實(shí)上，畢竟在高校中，最大比例的網(wǎng)絡(luò)用戶是學(xué)生。按照信息量來排序，學(xué)生嚴(yán)重的應(yīng)用平臺是這樣的：校園社交(娛樂)、校園新聞資訊、圖書館數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、課程學(xué)習(xí)資源…

也就是說，在大學(xué)里，學(xué)校提供的媒介和內(nèi)容和學(xué)生眼中的媒介和內(nèi)容，某種程度來說，始終是一個雞同鴨講的尷尬對話。隨著視頻一夜之間成為媒體和自媒體的主要溝通形式。華中科技大學(xué)在原有應(yīng)用平臺基礎(chǔ)上，和南京秦杜明視信息技術(shù)有限公司，共同構(gòu)建了這樣一套多媒體資源系統(tǒng)：

把設(shè)備連接拓展到所有的移動終端和視頻內(nèi)容的采集終端，從音視頻的直播、點(diǎn)播資源制作開始，經(jīng)過統(tǒng)一處理，發(fā)布到多種終端。

平臺總體上分為四大部分，包括面向終端用戶(學(xué)生、教師)的業(yè)務(wù)應(yīng)用，面向系統(tǒng)管理員的內(nèi)容管理平臺，系統(tǒng)的核心功能模塊和云平臺架構(gòu)。

這個平臺的搭建，解決了很多新出現(xiàn)的和歷史遺留的高校內(nèi)部角色間溝通問題：

1、 多媒體資源展示

之前不同類型和不同格式的內(nèi)容分布在多個平臺，對終端的支持又不一樣，對老師和學(xué)生來說，管理多個入口和賬號都是一個困擾。秦杜明視把所有多媒體資源，包括音視頻、文本、圖片以及課件等類型集中進(jìn)行展示，為用戶提供全面的多媒體資源在線瀏覽和點(diǎn)播平臺。用戶通過瀏覽器或者app就可以訪問到視頻，在瀏覽器上播放的時候不需要插件，支持多種終端訪問。

2、 多數(shù)據(jù)源標(biāo)準(zhǔn)化一站處理中心

圖文的處理和管理并不難，但視頻一直是內(nèi)容管理的一個難點(diǎn)。秦杜明視的核心技術(shù)之一就是視頻的處理。系統(tǒng)搭載了代表當(dāng)今視頻流媒體行業(yè)最先進(jìn)的轉(zhuǎn)碼技術(shù)，使其成為一個功能強(qiáng)大的多數(shù)據(jù)源標(biāo)準(zhǔn)化一站式處理中心，完美解決因數(shù)據(jù)文件格式多樣化所帶來的統(tǒng)一管理和使用不便等問題。

3、 多媒體數(shù)據(jù)與社交網(wǎng)絡(luò)融合中

秦杜明視同時為用戶打造了一個WEB2.0時代的視頻信息交流平臺。以“用戶為中心”的設(shè)計理念，通過用戶的個人空間、群組、行為分析等技術(shù)手段，使用戶不僅是資源使用者，同時也是資源的生產(chǎn)者，而且隨著用戶數(shù)的不斷增多，社區(qū)效應(yīng)也會更加明顯。系統(tǒng)可根據(jù)用戶對數(shù)據(jù)的使用行為智能分析，有針對性的向該用戶推送相關(guān)資源，該功能設(shè)計一方面可以實(shí)現(xiàn)用戶個性化的使用，使之更易形成以共同興趣、話題為聚合點(diǎn)的學(xué)習(xí)圈，社團(tuán)圈等的群組，豐富課余生活，充分展示自我才華，另一方面，教職人員也可以通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為活動及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況及身心健康問題，合理干預(yù)，教育引導(dǎo)，對輔助教學(xué)管理也有極大幫助。

隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)環(huán)境和應(yīng)用習(xí)慣的變化，高校內(nèi)部的內(nèi)容管理和溝通管理面臨更高的挑戰(zhàn)。如果不能堵那就疏，學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)訴求，和學(xué)生對娛樂社交的平臺訴求，是可以互為表里的，那么就可以同時被實(shí)現(xiàn)。