近日，信網報道了某學校初三年級一位英語教師以學校名義向學生推廣一款名為“訊飛E聽說”的聽力App一事。該教師稱，推廣此軟件主要是為了更好地推進英語人機對話考試的考務工作，應用自愿下載充值，但卻將假期作業布置于該應用之上，引發家長強烈不滿。（詳見 中學英語老師推廣收費學習軟件？教育局：嚴禁此類行為）

“訊飛E聽說”是一款中學英語聽說讀寫全學科備考App，宣稱具有智能作業平臺、個性化學情圖譜等功能。面上類似于這種的學習軟件還有不少，這些學習軟件多采用類似的推廣模式，一開始提供一定期限的免費試用期，隨后便需付費使用。

老師聲稱學生自愿下載充值，但是將假期作業布置在該應用之上顯得極其不合理，通過布置與收費軟件相關的作業，老師實際上是變相地推廣了某些商業服務，家長和學生們“被自愿了”。

早在2019年8月，教育部等八部門就聯合發布了《關于引導規范教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》。其中明確要求，作為教學、管理工具要求統一使用的教育移動應用，不得向學生及家長收取任何費用。推薦使用的教育移動應用應當遵循自愿原則，不得與教學管理行為綁定，不得與學分、成績和評優掛鉤。

學生應該在平等的教育環境中學習成長，收費軟件的使用可能讓他們面臨資源分配不均等問題，可能讓學生和家長產生誤解，認為只有使用這些收費軟件才能取得好成績，加劇教育焦慮。老師在課堂上過度依賴這些軟件，會忽視傳統教學方法的優勢，影響教學質量的全面提升。

學校應按照相關的制度規定辦事，堅守教育普惠性原則，確保所有教學資源的可獲得性與公平性。若對確有需要的收費資源，可通過"政府補貼+社會捐助+學校統籌"的多渠道保障模式，或者定期公示教學軟件使用清單及費用構成，設立專項監督電話和線上反饋平臺等。

近年來，青島多地已開始通過技術優化教學。例如，青島西海岸新區教體局基于“DeepSeek”自主開發了小學信息科技專屬智能體學習平臺“小信DeepSeek”，這是一款智能體教學系統，學生可以使用平臺中的“資料助手”實時進行資料檢索，形成對問題的整體性理解等。其中多元化的功能有助于培養了學生高階思維能力、創新能力、問題解決能力，還解決了因用第三方軟件付費帶來的一些難題。

此外，青島嶗山區依托“課堂教學云平臺”，讓每個學生都有“私人習題庫”，利用信息技術輔助教學，解決教育發展不均衡的問題。并且在不改變學校原有信息化基礎設施、不改變教師原有教學習慣、不改變學生紙質答題習慣、不使用pad等智能設備前提下，讓教育信息化無感化融入，還能幫助教師精確矯正課堂教學，反思教學實效。

免費試用不應成為“教學法寶”，學校老師家長需共同努力。只有在遵循教育公平與尊重學生家長自主選擇的基礎上，才能更好實現教育的良性長遠發展。

信網評論員 陸云琦