近期有網購平臺商家在出售空筆芯、空牛奶盒等商品令人摸不著頭腦，打開商品評論區才發現是為了應付學校老師，有評論稱買空牛奶盒是孩子幼兒園環保作業，空筆芯則是老師要求兩天上交一根筆芯，從家長應付的結果來看，學校的行為已經偏離教育的意義。

空牛奶盒50個18元，100個28元，商家直接在商品描述寫明，“學校任務，少年宮競賽不要怕”“方便不喝牛奶的同學和沒時間清洗的家長”等標語，還有多個牛奶品牌可以選擇。這些廢舊物品回收會出現在校園手工課堂或環保作業上，課程目的是為了培養孩子的環保意識，通過對廢舊物品回收利用以鍛煉動手動腦能力，許多成年人童年也有類似作業，或者和同伴自發制作手工，比如收集冰糕木棒制作模型，收集樹葉制作書簽等，過程中也讓一些孩子犯愁，卻沒有強制性完成任務的情況出現。

如今手工課堂這類課程已經出現跑偏，如果為了培養孩子動手能力，一些課堂所需物品能否由學校統一采購，或者在校園和食堂中尋找合適材料替代。如果讓孩子從身邊尋找材料，培養環保意識，是不是應該考慮到有的人不喝牛奶，有的人喝桶裝奶不喝盒裝奶，這類學生的作業應該如何完成，通過購買別人喝完的空牛奶盒能不能起到培養環保意識的作用。一門作業的布置和實施有太多細節需要考慮，有些課程上交了完美作業并不代表學生有所收獲，操作不當反而容易給孩子樹立形式主義反面教材，影響身心健康發展。

通過作業、成績判斷學習成效一直以來都被認可，但過程同樣重要，實踐類課程不同于試卷成績，需更加重視參與過程和收獲感受。用結果倒推過程在某些情況下確實有效，過于看重結果也容易出現極端，學生大量購買空筆芯則成了又一“經典”，被稱為校園形式主義。

有的學校通過圓珠筆使用情況來判斷學生學習用功程度，寫得多則學得多，越努力效果則越好，有消費者在空筆芯商品評論區留言稱，“買這個是因為班主任讓兩天交一根筆管，不交罰款五塊錢”，獲得三千多贊，四百多條評論，還有家長稱孩子高三，老師要求每周交兩支空筆芯，交不出來就談話。根據這些評論可以看出，通過筆芯使用量來判斷學習用功程度效果并不好，極易被造假，且會給學生、家長添加多余負擔。

教育不能只看表面效果，每個人飲食、學習、生活方式均不同，完全依賴量化衡量成績容易滋生形式主義，有一部分學生、家長會想方設法投機取巧、另辟蹊徑，實際效果大打折扣。學習效果檢驗、成績考核還需多途徑、多標準入手，不能單一化評判，避免出現“為了做而做”，給學生、家長、老師造成不必要的麻煩。 

信網評論員 孫寶震