近日，全國(guó)多地相繼發(fā)布通知，明確要求“安全教育平臺(tái)”不得強(qiáng)制打卡，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師一致叫好。11月21日，據(jù)青島市教育局消息，針對(duì)安全教育平臺(tái)打卡，青島也已不做強(qiáng)制要求。

安全教育至關(guān)重要，安全教育的初衷也是為了提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。2013年，教育部基礎(chǔ)一司委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)開展安全教育的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和試點(diǎn)工作，選擇適當(dāng)?shù)貐^(qū)建立“學(xué)校安全教育平臺(tái)”，其初衷是利用信息化手段提升安全教育水平。打開“安全教育平臺(tái)”App上的安全教育專題，能看到相關(guān)內(nèi)容都是從學(xué)生的日常生活出發(fā)設(shè)計(jì)的，且都是通過(guò)通俗易懂的動(dòng)畫來(lái)傳播安全知識(shí)。

“安全教育平臺(tái)”建立的初衷是好，但是在現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)了偏差。尤其是各地教育部門在推進(jìn)安全教育時(shí)，把安全教育學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)強(qiáng)制性任務(wù)，要求統(tǒng)計(jì)學(xué)生在平臺(tái)上課情況，并把這作為一項(xiàng)考核、評(píng)比指標(biāo)。于是就有了：孩子沒(méi)時(shí)間看，家長(zhǎng)應(yīng)付看，老師催著看。打卡變成如此，成了孩子的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)的困擾，老師的麻煩，那還有何必要?又有什么意義?

有家長(zhǎng)表示，孩子自己沒(méi)有手機(jī)和電腦，這種學(xué)習(xí)打卡又必須完成，很顯然最終會(huì)變成家長(zhǎng)的任務(wù)；也有家長(zhǎng)吐槽，讓小孩看視頻可以，但答題就超出了他的能力，每次都是代孩子完成，還要全部答對(duì)才行；還有教師反映，這些打卡要統(tǒng)計(jì)、督促學(xué)生、家長(zhǎng)完成各種打卡任務(wù)，也是非教學(xué)負(fù)擔(dān)之一，極為繁瑣……

“層層壓實(shí)責(zé)任”變成了“層層完成任務(wù)”，而叫停“安全教育平臺(tái)”強(qiáng)制打卡正當(dāng)其時(shí)。家長(zhǎng)歡呼，老師減負(fù)，學(xué)生也不再受到形式主義的侵害。安全教育學(xué)習(xí)要講就方式方法，科學(xué)推進(jìn)，切忌教育中的形式主義，才能更加深入人心。

其實(shí)，令人排斥吐槽的并不是安全教育，而是“硬性打卡”本身。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的安全教育是能夠在危險(xiǎn)真正來(lái)臨之時(shí)發(fā)揮重要作用，面對(duì)緊急情況能夠快速作出反應(yīng)，避免不必要的傷害。取消打卡并不意味著安全教育不再學(xué)習(xí)，相反家校要更加重視。

安全教育本質(zhì)上是一種生存教育，一種技能教育。除了線上打卡，本來(lái)就應(yīng)該有更多的方式去學(xué)習(xí)。在青島，公安部門等與學(xué)校、街道合作開展安全教育宣傳，以開展互動(dòng)游戲、互動(dòng)問(wèn)答等形式，讓學(xué)生們?cè)谟H身實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相關(guān)安全知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)也應(yīng)履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)，與學(xué)校的安全教育同步，加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全。尤其是寒暑假，莫讓“監(jiān)管真空”出現(xiàn)。

安全教育不是紙上談兵，取消安全教育平臺(tái)打卡，是教育回歸本位，也是對(duì)形式主義的否定。想提高孩子們的安全意識(shí)，就應(yīng)該少一些形式主義，多將安全教育具體落實(shí)到實(shí)處，才能達(dá)到真正的教育效果，才能讓安全教育真正根植于孩子們的心中。

信網(wǎng)評(píng)論員 李源菁