近年來島城各中小學也紛紛將國學引入學校課程，9月17日，記者調查了解了島城多所學校的國學教育情況，發現各學校也沒有統一教材，誦讀經典、學習書法、武術，甚至學古琴、畫折扇等形式各種各樣，然而師資問題成為傳承國學的難題。城市信報記者在采訪中也了解到，大多業內人士都認為學習國學的最終落腳點還在提升學生的綜合素質。



    經典誦讀成必選課



    談起國學，大家最先想到的自然是《三字經》《弟子規》以及《四書五經》等經典，而城市信報記者探訪發現，在島城大多數中小學中，誦讀經典也是其中的重要內容 。



    青島芙蓉山小學就是島城的一所國學特色學校，從2006年開始，學校就已經將這些國學經典引入課堂，作為學校學生的必須按課程。“對于國學經典的誦讀 ，我們學校從很早就已經開始嘗試。”芙蓉山小學分管教科研和學校課程的孫青主任告訴記者。據她介紹，每個孩子從一年級開始，每個學年都有相應的國學經典課程。一年級學生的是《三字經》，二年級是《弟子規》，三年級是《笠翁對韻》，四年級是《千字文》，五年級讀《孟子》，六年級則是《論語》。“這些內容都是我們老師精心節選出來的，現在每個周二和周四的早上都是我們學校固定的國學誦讀時間。”孫青主任介紹說。



    而在包頭路小學，國學經典的誦讀也是學生的重要一課，而且為了能讓學生更好地了解國學文化，每次誦讀時學校還會專門配上古樂。“我們學校有自己的經典誦讀讀本，每個周二都是經典誦讀時間，同時我們會播放古典音樂，讓學生從環境中體會國學經典的美。”包頭路小學教導處副主任王秀麗介紹說。同時，結合中國傳統的節日，比如端午、中秋等，學校也會組織很多的活動，讓孩子了解這些傳統節日的由來、傳說，以及相關的詩歌。



    武術書法走進課堂



    當然，傳統國學的內涵并不僅僅限于國學經典。除了這些，書法也是芙蓉山小學國學課程的重要一部分。“一、二年級是硬筆書法，從三年級開始還加入了軟筆書法，并且我們專門從校外請了書法老師，他是山東省書法協會的會員。”孫青主任介紹說，而每周一的中午都是芙蓉山小學的書法時間，“學生要練習書法半個小時，老師也要練習。”實際上，對于書法課程島城的小學生應該并不陌生。此前國家教育部已經公布了《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，青島市教育局從2012年年秋季學期開始，要求各小學三到六年級每周要有一節書法課。



    而除了經典誦讀和書法，作為傳統文化的武術近兩年也越來越多地走進小學課堂。近日，山東路小學就專門從校外聘請了專業的武術運動員作為教練，為三到六年級的學生每周上一節武術課，雖然只是相對簡單的武術套路，但是不少孩子都非常興奮。“我們學校之前有跆拳道課程，作為我們傳統文化的武術，自然也需要孩子們去接觸、了解，所以我們這次也特別為孩子們聘請了武術教練，希望他們能激發對于中國傳統文化的興趣。”山東路小學的丁愛紅副校長介紹說。



    體驗游學等實踐活動



    “讀萬卷書，不如行萬里路。”真正做到讓孩子學習傳承國學文化，并不是誦讀經典、寫寫書法就可以做到的，環境以及氛圍的帶動也至關重要。采訪中，城市信報記者了解到，對于傳統國學文化的學習，有不少學校專門采取游學的方式，希望讓學生從親身實踐中體會傳統文化，青島15中就是踐行這一理念的學校之一。



    今年6月，青島15中專門組織人文班和其他班級70名優秀學生赴曲阜、泰安開展“儒家文化修學之旅”活動。據了解，整個游學過程中，還特意參觀孔廟、孔府、孔林，學生們身著漢服，體驗冠笄之禮，以這種形式為自己舉行了一次特殊的成人禮。“在這種傳統文化環境中的影響不可小視，學生們仿佛在一瞬間成熟了許多，對于這趟游學學生也都有很深的感觸。”15中校長孫睿介紹說。在他看來，這樣的修學之旅是學生課堂教學的延伸拓展，訪古探史，研學修身，深切體味儒家文化的精髓，可以感悟傳統人文的魅力。



    目的：促進學生全面素養的提升



    對于學習傳統國學的目的，青島包頭路小學的王秀麗副主任表示，這對于孩子的語言發展以及文學素養提升都是非常重要的。“國學經典是一種‘雅語’，歷經千百年的錘煉，它成為一種最為精煉的語言。特別是在小學階段，當我們在讀了大量的經典之后，當時可能是用不上，但隨著年齡的增長、閱歷的增深，慢慢就變成自己文化底蘊的一個組成部分。不學經典的語言教育是沒有文化的教育，是缺少內涵的教育。”



    而芙蓉山小學的孫青主任表示，學習傳統國學，可以從孩子立身處世的各個方面出發，促進孩子綜合素養的提升。“通過傳統國學當中優秀的民族文化，培養孩子的優良道德思想，對于孩子各個方面的成長都是有利的。在傳統文化中熏陶久了，孩子會潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。這對于孩子的一生都有非常重要的意義。”孫青主任表示。



    難題：師資難，教授內容無標準



    在探訪中，城市信報記者也發現，目前島城各中小學對于傳統國學的教育，并沒有統一的教材標準，教授內容和形式也各不相同。尤其是對于國學經典的誦讀中，不同學校對于學生在不同年級需要誦讀的內容各不相同，所用教材也有所區別。比如，芙蓉山小學自己專門編了教材，用于校內的國學教育。而有的學校則自己選擇各類國學讀本作為國學課本。教授內容也是五花八門。



    在中小學進行國學教育時，師資問題也是個不小的難題。比如，對于國學當中的重要內容的書法和武術，就鮮有老師能“一專多能”，不得不從校外尋找“外援”。而即便對于傳統的國學課程，有些教材對于目前的語文老師來說，講解起來會略顯吃力。15中校長孫睿介紹說，他打算從中華書局引入一套國學教材，但是其中的內容學校的語文老師講解起來也感覺吃力。“我們也打算跟中國臺灣一所中學建立友好聯系，到時候會請那邊的專家一起召開研討會，為我們進行講解。”



    說法：不能為了國學而國學



    對于教育理念，城市信報記者也采訪了多位教育界人士。



    “我們說學習傳統國學，最重要的是學習中華民族傳統文化當中最優秀的東西，而不能僅僅從表面上做文章。”在王秀麗主任看來，以誦讀國學經典為例，最重要的并不是可以完整地背下來，而是要潛移默化地去影響學生，讓孩子隨著年齡的增長逐步內化為自己的東西。“傳統國學的確需要積累，但是絕對不是死記硬背，更不是注重表面的形式。”



    15中校長孫睿表示，國學教育實際上也是一種未來教育，最終的落腳點還是要在孩子身上，而不是為了國學而國學。“學習國學絕對不能只流于形式，更重要的還是對于學生一種精神涵養的提升，而不是單純將傳統的國學模式原樣復制和照搬。”孫睿說，學習國學一方面為傳承傳統文化，但是最終的落腳點還是應該在孩子身上，汲取國學經典中的精華，促進學生精神涵養上的提升。



    記者 孫祥輝