為突出專業(yè)特色，讓學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，青島濱海學(xué)院會計學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢不斷探索院校人才培養(yǎng)與社會需求的“無縫銜接”新模式，積極開拓“校企合作”單位。2016年，青島濱海學(xué)院會計學(xué)院與青島正邦代理記賬有限公司、青島方舟財稅代理記賬有限公司等十多家財務(wù)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，與行業(yè)企業(yè)共育人才，強化了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。

“我們在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，與行業(yè)企業(yè)商定采用“師傅帶徒弟”的現(xiàn)代學(xué)徒制推薦在校學(xué)生參加實習(xí)。”青島濱海學(xué)院會計學(xué)院院長王同娟說道。王同娟所說的現(xiàn)代學(xué)徒制就是學(xué)校與企業(yè)合作以“師傅帶徒弟”強化實踐教學(xué)的一種人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在實習(xí)期間，企業(yè)安排實踐經(jīng)驗豐富的工作人員帶領(lǐng)實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能；實習(xí)學(xué)生跟隨“師傅”工作并記錄工作流程；企業(yè)全程跟蹤，和學(xué)院教師密切配合，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，為企業(yè)儲備人才。這種現(xiàn)代學(xué)徒制突破了以往學(xué)生進(jìn)企業(yè)“頂崗實習(xí)”的傳統(tǒng)模式，彌補了學(xué)生需長期實習(xí)的不足，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊工作，學(xué)以致用。

“實習(xí)期間，公司給我安排了‘師傅’，我跟著‘師傅’一起工作，基本上一周下來，我就弄明白了自己要辦理的業(yè)務(wù)。”會計學(xué)院13級財管2班的余曉嫻說。2016年，像余曉嫻這樣有“師傅”帶領(lǐng)實習(xí)的學(xué)生，在青島濱海學(xué)院還有105名財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。

到企業(yè)實習(xí)就擁有“師傅”，可以說通過這種現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)，濱海學(xué)生真正參與到了企業(yè)的生產(chǎn)過程，體驗到了企業(yè)文化和學(xué)校文化的異同，從而使其學(xué)習(xí)更有指向性和社會性。同時，現(xiàn)代學(xué)徒制也為學(xué)生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，學(xué)生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，可以開闊知識面，擴大眼界。

“今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、以專業(yè)建設(shè)為著力點、強化校企合作機制，逐步推進(jìn)學(xué)院和企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，同時根據(jù)社會需求的變化，學(xué)院與行業(yè)企業(yè)共同研討修訂專業(yè)教學(xué)計劃和學(xué)生培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”王同娟院長表示。（裴甲軍）