父母要不要給孩子批改作業(yè)?一向是個眾說紛紜的話題。前不久,在濟(jì)南舉行的2016中國家校合作交流會上,山東省教育廳副廳長張志勇發(fā)聲,家長批改作業(yè)、家長輔導(dǎo)功課、家長陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責(zé)上的僭越,教師的教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育活動不能向家長轉(zhuǎn)移。

濟(jì)南一小學(xué)的孩子們在上課。對于不少孩子來說,家長是他們的課外“輔導(dǎo)老師”。(資料片)

檢查作業(yè)逐題糾錯,為書寫不認(rèn)真抓狂,甚至與孩子一起寫作業(yè)、一起背誦,這成為許多中國式家長的真實(shí)寫照。

檢查孩子作業(yè),每晚花一個多小時

今年9月份,濟(jì)南許女士的孩子剛?cè)胱x一所熱點(diǎn)小學(xué)。孩子一入學(xué),全家的生活節(jié)奏立即像上了發(fā)條。

早上7點(diǎn)半,許女士準(zhǔn)時把孩子送到學(xué)校,下午3點(diǎn)半,孩子放學(xué),先去小飯桌寫作業(yè)、吃加餐,晚上5點(diǎn)半,許女士提前離開辦公室,接孩子回家,做飯、吃飯、輔導(dǎo)功課、準(zhǔn)備第二天老師要求帶的各種道具。

一年級的孩子需要背誦、朗讀和口算的內(nèi)容比較多,家長就責(zé)無旁貸地成了聽眾加監(jiān)督者。許女士說,孩子的英語作業(yè),要求把課本某單元的句子和詞背過,數(shù)學(xué)要求口算20道十以內(nèi)加減法,語文要求背誦某一首古詩,她每天晚上都要拿出一個多小時,檢查孩子的完成情況。

許女士發(fā)現(xiàn),孩子一上學(xué),手機(jī)里APP多了起來。為了完成英語作業(yè),許女士按照老師要求,下載了兩個手機(jī)APP,一個用于聽英語語音,幫孩子糾正發(fā)音,一個用于就完成情況打卡簽到,打卡還必須是語音。許女士感慨,孩子成了小學(xué)生,她也跟著一塊上了學(xué)。

隨著智能手機(jī)普及,作業(yè)簽字方式逐漸高大上,有的學(xué)校要求語音簽字、視頻簽字,家長錄一段語音或視頻說一下作業(yè)完成情況。“視頻作業(yè),交給爺爺奶奶基本完成不了,有的家長為了視頻或錄音更流暢,還要剪輯一下,實(shí)在太拼了!”濟(jì)南一位媽媽吐槽。

輔導(dǎo)孩子,玩的是心理戰(zhàn)

微博、微信上,關(guān)于批改作業(yè)的吐槽比比皆是。微博上,一位媽媽說:學(xué)歷在輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)方面沒有任何優(yōu)勢。

對于這一說法,在省城某事業(yè)單位工作的蔣女士深表贊同。孩子上小學(xué)低年級的時候,蔣女士每天晚上堅持給孩子檢查作業(yè)的完成情況和對錯,漸漸地她感覺“心臟受不了”。“看到不應(yīng)當(dāng)犯的低級錯誤,看到孩子作業(yè)字跡潦草時,心里的小火苗忍不住地噌噌冒。”蔣女士說,她有時會跟孩子說,重寫吧,重寫才簽字,孩子又哭又鬧,一到晚上家里經(jīng)常不得安寧,真是考驗心理承受力。

網(wǎng)友“堡壘里面的人”在齊魯晚報微信公眾號留言說:“我小時候沒有手機(jī),沒有網(wǎng)絡(luò),沒有QQ群,老師布置作業(yè)都是自己記錄下來,回家寫作業(yè)靠自覺,除了開家長會,其它沒有可以影響家長的事情。”

如今,“70后”“80后”孩子長大成了父母,他們發(fā)現(xiàn),用于記錄作業(yè)的小本子消失了,老師每天在家長微信群、QQ群布置作業(yè),做作業(yè)儼然成了家長的功課,不少家長的手機(jī)漸漸下滿各種與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的APP。

部分家長認(rèn)為,幫孩子檢查作業(yè)是應(yīng)該的。“一個老師常帶著兩個班,近100個學(xué)生,作業(yè)天天有,能批改完就不錯了,很難做到個性化指導(dǎo)。”濟(jì)南家長孫茂先生說。

也有家長吐槽,批改作業(yè)、輔導(dǎo)習(xí)題是老師的教學(xué)范圍,孩子不完成作業(yè)自然要到學(xué)校中受管教,為什么家長成了“助教”了呢?

老師有話說:不做“保姆型”家長,做個“監(jiān)督者”

對于家長的吐槽,不少老師認(rèn)為,家長其實(shí)對簽字的要求存在誤解。

網(wǎng)友“在路上”給齊魯晚報官方微信留言說:“我是一名中學(xué)老師,學(xué)校并不是讓家長輔導(dǎo),而是讓家長監(jiān)督,這只是一個環(huán)節(jié)。目的不在于讓家長輔導(dǎo),而是讓家長認(rèn)識到參與輔導(dǎo)是多么的重要。”

濟(jì)南東部某熱點(diǎn)小學(xué)資深班主任王老師認(rèn)為,其實(shí)老師的初衷是希望家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程、掌握情況,而不是非要把家長綁架在作業(yè)上。

她說,在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)上,有兩類家長,一類是保姆型家長,查錯、改錯,兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),第二天孩子作業(yè)全A+,這是不懂得檢查作業(yè)。另一類家長清晰地認(rèn)為,作業(yè)對錯是孩子自己的問題,是老師需要完成的工作,作為家長只是行使監(jiān)督權(quán)。

在濟(jì)南甸柳一小資深班主任李靜老師看來,關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況,是在關(guān)注孩子的生活和心理狀態(tài)。她說,無論哪個年齡段,家長都應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注孩子的作業(yè),這是孩子當(dāng)下階段學(xué)習(xí)狀況的反映,作業(yè)完成的正確率代表了孩子在課堂上精力集中情況,是不是把課堂內(nèi)容聽透了、學(xué)會了,此外,書寫狀況也代表了孩子的心理狀態(tài),如有問題還需要家長幫助及時疏解。

支招:錯題先讓孩子自己發(fā)現(xiàn)

孫騰飛是山東師范大學(xué)附屬中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師,只要晚上有空在家,他與妻子會輪流給上小學(xué)二年級的孩子檢查作業(yè)。孫騰飛的做法是,先讓孩子自己檢查一遍,自己改錯,他再幫助孩子檢查一遍,即使檢查出錯誤,也不會幫他指出來,而是讓孩子重新檢查,如果還是沒有發(fā)現(xiàn),就等第二天老師批出來。他認(rèn)為,老師批出來的錯誤,孩子印象會更加深刻。

“家長檢查作業(yè),只需關(guān)注兩點(diǎn):第一,對照著布置作業(yè)的條目,看作業(yè)完成程度如何;第二,幫孩子記錄下完成作業(yè)用了多少時間,結(jié)合作業(yè)難度、作業(yè)量,幫助孩子養(yǎng)成盡快寫作業(yè)的習(xí)慣。”濟(jì)南東部某熱點(diǎn)小學(xué)資深班主任王老師說。(齊魯晚報齊魯壹點(diǎn)記者 徐潔)