想創業又怕耽誤學業，咋辦?以后不用再為此發愁了。近日，省政府辦公廳就全面深化高等學校創新創業教育改革印發相關實施意見。據了解，山東將加快推進學分制改革，2020年前，所有普通本科高校和大部分高職院校將實行學分制教學管理。并且，將實施彈性學制，放寬學生修業年限至基本修業年限的2倍，允許學生根據需要與學校協商調整學業進程，保留學籍休學創新創業。

學生修業年限將放寬至基本修業年限的兩倍

雖然還在上大學，但是已經有了創業的“好點子”，一方面創業的機遇時不我待，一方面又擔心因為創業耽誤了學業，咋辦?以后，這個問題將不再是個問題。

記者了解到，山東將加快推進學分制改革。上述實施意見中明確提出，2020年前，所有普通本科高校和大部分高職院校將實行學分制教學管理。而且，還會實施彈性學制，放寬學生修業年限至基本修業年限的2倍，允許學生根據需要與學校協商調整學業進程，保留學籍休學創新創業。對參與創新創業的學生，學校要支持其跨學科專業修讀課程或轉入相關專業學習。

一般來說，專科教育的基本修業年限為2年至3年，而本科教育的基本修業年限為4年至5年。其中，大多數本科生的基本修業年限為4年。上述實施意見提出要“放寬學生修業年限至基本修業年限的2倍”，也就意味著，基本修業年限為4年的本科生如果去參與創新創業，其修業年限可以延長至8年。而且，還將允許學生根據需要和學校協商調整學業進程，保留學籍休學創新創業。這樣一來，有意創業的大學生們也就不用過多擔心“創業和求學無法兼顧”的問題了。

不僅如此，大學生們搞技術研發或者去自主創業，還能得到創新創業學分。山東提出，今年年底前，各高校要建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生的創新實驗、技術研發、發表論文、獲得專利、競賽成績和自主創業等折算為創新創業學分，將學生參與課題研究、項目實驗及研發等活動認定為課堂學習，建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄并科學評價學生創新創業情況。

高校試行非標準答案考試

考察學生用知識解決問題的能力

據了解，山東還將健全創新創業教育課程體系。上述實施意見提出，各高校要建立人才培養方案定期修訂制度，科學合理設置創新創業必修課和選修課，納入學分管理。從2016年起，各高校均要設置創新創業教育課程，面向全體學生分層分類開設研究方法、學科專業前沿等通識課程，開設體現行業特點、融入創新創業思維和方法的專業課程;對有創業意愿的學生開設創業指導及實訓類課程;對已經開始創業實踐的學生開展企業經營管理類職場指導與幫助。

非標準答案考試，也漸行漸近。上述實施意見中明確提出，教師要把最新學術發展、技術研發成果和創新實踐經驗融入課堂教學，實行線上線下相結合的混合式教學。另外，高校要著力為學生量身定做個性化教學模式，積極采用面試、實踐操作、論文、作品等多元化考核方式，試行非標準答案考試，注重考察學生學習過程和運用知識分析、解決問題的能力。

在建設校內大學生創新創業教育基地方面，上述實施意見中提出，高校要充分整合校內場地資源，依托現有實驗實訓場所、科技園、孵化基地、學生活動中心等，盤活改造其他閑置場所，加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，建設一批低成本、便利化、全要素、開放式的高校眾創空間，全天候免費向師生開放。

除此之外，按照上述實施意見，從今年起，各地各有關部門將充分利用大學科技園、科技企業孵化器、高新技術產業開發區、經濟技術開發區、工業園、城市配套商業設施、閑置辦公及廠房等資源，建設大學生創業孵化基地和創新創業園。而且，山東還將支持在校大學生、應屆畢業和畢業未滿5年的畢業生入駐大學生創新創業園，對符合條件的學生給予經營場所租金補貼。并且，支持各地各有關部門將科技創新資源向在校大學生免費開放。