教育部在12月16日發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》(以下簡稱《意見》)，明確對高考進行改革，這個消息立即引起了社會各界的廣泛關注和討論，而由高考變化導致的高中教學方式的變化就是其中一個焦點。

由于《意見》中表示，從2017年開始全國都將開始高考綜合改革，即在高考中實施語文、數學、外語3門學科全國統考，政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學科任選3科的考試成績。

因此不少教育領域的從業者以及專家都認為，今后高中很可能將采用“走班制”進行教學。那么“走班制”到底是怎么回事，與目前的教學方式有何不同。

記者從日前在長春舉行的“2014普通高中生發展指導高端論壇”上了解到，目前浙江省已經在全國率先試點高考改革，部分浙江的高中從2012年開始便在實際教學中實行了走班制。從浙江高中實施走班制的情況看，實施走班制的學校在校內也進行試點，即一部分班級實行走班制，另一部分班級則仍實行傳統的固定班級教學模式。

從試點的結果看，有學校表示在期末考試測驗中，走班制學生的平均分要高于傳統班級學生的平均分10分，說明走班制更有利于學生掌握相關知識。雖然不同的省份，甚至不同的學校都可能實行不一樣的走班制教學，但是走班制總會有一些基本的模式不會改變，就像目前的固定班級教學模式，都是相同的一群學生在同一間教室一起學習3年。

實際上，走班制并不稀奇，這樣的教學制度在西方國家已有很長的歷史，中國的大學教育某種程度上也可以視之為走班制。相比傳統的固定班級教學模式，走班制不會把學生固定在一個教室，或根據學科的不同，或根據教學層次的不同，學生在不同的教室中流動上課。

走班制還會把學生的興趣放在一個更加突出的位置，即學生可以選擇一個自己更有興趣的學科學習，或者選自己更加欣賞的老師來聽課。在這種情況下，未來的學生將不再有一個固定的班級，一群朝夕相處的同學，也沒有了那個歌聲中的“同桌的你”，甚至班主任也消失了。