中國青年報教育圓桌版前不久刊登了一位高校教師的文章——《請中學(xué)老師別再說“上了大學(xué)就輕松了”》。主要是說中學(xué)老師為了激勵學(xué)生努力考上大學(xué)，向?qū)W生灌輸“上了大學(xué)就輕松”這樣一種錯誤觀念，以至于不少學(xué)生到了大學(xué)只顧輕松玩樂而荒廢學(xué)業(yè)。作為一名高校工作者，筆者對此有一些自己的看法。

筆者承認(rèn)，中學(xué)老師那句“上了大學(xué)就輕松了”對學(xué)生有一定影響，但不至于那么大。的確，在升入大學(xué)后，一些學(xué)生一改高中那股奮力拼搏的學(xué)習(xí)勁頭，而貪圖輕松享受。究其原因，還是大學(xué)評價管理體制出了問題。

現(xiàn)行的大學(xué)評價體制還是看重期末考試的分?jǐn)?shù)，雖然也有期中考試和平時成績，但它們的主要作用是幫著期末考試不理想的學(xué)生提分，類似“救火隊員”的作用。正因為看重期末考試成績，加上大學(xué)里的學(xué)習(xí)強度遠低于中學(xué)，這就導(dǎo)致了一個奇怪現(xiàn)象——平時圖書館無人問津，一到考試就人滿為患。相當(dāng)一部分學(xué)生都是臨時抱佛腳來突擊，把一學(xué)期的功課濃縮在幾天的復(fù)習(xí)中。基礎(chǔ)好而且學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，自然及格沒有問題。但是學(xué)習(xí)能力一般且平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有可能會考試作弊，也很可能掛科。

所以我們必須改革現(xiàn)行的大學(xué)學(xué)生評價體系。筆者建議，應(yīng)該將考核的重點放在平時，而不是期末的一張試卷。比如大幅提高平時成績比重，增加平時隨堂測驗和大作業(yè)。這樣，既能檢驗出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，也能起到督促考勤的作用。

大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一些大學(xué)生之所以平時荒廢學(xué)業(yè)，就是因為我們高校的退出機制不夠完善。倘若有一個嚴(yán)格的退出機制，大學(xué)生每天擔(dān)心：如果不好好學(xué)習(xí)隨時都有可能被勒令退學(xué)，試問還有多少學(xué)生敢荒廢學(xué)業(yè)?

在現(xiàn)行的大學(xué)評價體系當(dāng)中，學(xué)生掛科之后有補考，補考不過之后還有重修，重修不過之后還有畢業(yè)前的“積欠考”，而且這些考試難度和嚴(yán)肅性已經(jīng)不能跟正常考試相提并論。即便是掛科，還有這么多的補救措施，除非是真不想學(xué)了，才會有被退學(xué)的風(fēng)險，否則怎么也不會遭遇退學(xué)。正因為這樣一個寬松的退出機制導(dǎo)致了很多學(xué)生潛意識認(rèn)為掛科是一件稀松平常的事情，不足為慮，自然就沒多少人把學(xué)習(xí)當(dāng)回事了。

大學(xué)階段堪稱人一生當(dāng)中最美好的時光，在這樣一段美好的時光里，我們應(yīng)該讓大學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)取得更大成就，而不是任他們自由揮霍青春荒廢學(xué)業(yè)。