富源路小學(xué)的孩子們一邊采茶一邊記錄研究。

一所品質(zhì)學(xué)校的形成，需要教育工作者們獨(dú)具匠心，思考，設(shè)計(jì)，錘煉，調(diào)整，打磨，堅(jiān)持不懈，而一堂精彩課堂同樣需要如此，需要師生共同探究精雕細(xì)琢，這也都離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。課堂如何做到精益求精?日前，記者探訪調(diào)查幼兒園小學(xué)初中高中的精品課堂，體味師生家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣，探秘精神課堂背后的“密碼”。

富源種子的生態(tài)故事

一茬蘑菇收獲了5斤，中午送到食堂做了湯，分給班級(jí)同學(xué)，大家都覺(jué)得好鮮美呢。

每一個(gè)課堂都有不同的精彩故事，基本上都是師生共同打造、家長(zhǎng)積極參與，精品課堂造就了精益求精的老師，培育了孩子們的興趣。日前，記者在市北區(qū)富源路小學(xué)看到，樓里樓外都是綠意盎然。“我們這是真正的綠色植物，每個(gè)班級(jí)都有自己的種植區(qū)，種了田七等不少植物。”富源路小學(xué)校長(zhǎng)劉曉燕告訴記者，這是學(xué)校生態(tài)教育課堂的一部分，為了引導(dǎo)孩子對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知和探究，結(jié)合學(xué)校處在浮山生態(tài)圈的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的興趣，生態(tài)教育課程體系下精心打造了種子課程群，包括水稻種植、茶葉種植、蘑菇種植等。

在一樓的蘑菇房，幾個(gè)孩子正忙著研究菌棒，他們都期待蘑菇趕快長(zhǎng)出來(lái)。六年級(jí)孫璐同學(xué)此前在蘑菇房種過(guò)蘑菇，聊起當(dāng)時(shí)收獲的喜悅就非常開(kāi)心，“一茬蘑菇收獲了5斤，中午送到食堂做了湯，分給班級(jí)同學(xué)，大家都覺(jué)得好鮮美呢。”在教學(xué)樓的西側(cè)，記者看到兩個(gè)大棚，陳衍萌副校長(zhǎng)告訴記者，這是師生們種的茶葉，大約有二分地200多棵茶葉樹(shù)。棚內(nèi)有一些孩子正在采集春茶，有的孩子手拿著筆和本記錄著，“我們采了后，老師會(huì)用手工炒，炒出來(lái)的茶真是香，另外我們還寫(xiě)種茶采茶日記呢。”

在茶葉大棚南側(cè)，一小塊水稻地剛剛澆過(guò)水，以備老師教學(xué)用，這是富源水稻種植實(shí)驗(yàn)田。5年級(jí)2班的陳雨凡告訴記者，暑假自己種過(guò)水稻，先從學(xué)校里領(lǐng)完種子，到家里就泡上水，幾天后發(fā)了芽，伴隨著水稻的長(zhǎng)高，自己不斷觀察感悟，記錄下水稻的生長(zhǎng)時(shí)間、規(guī)律，開(kāi)學(xué)后還把自己種的水稻端到學(xué)校里進(jìn)行展示，在這期間爸媽都很支持，還幫著照顧并換水。

學(xué)校辛清主任介紹，即使水稻收割脫粒后，同學(xué)們的研究并沒(méi)有停止，為了把稻桿變廢為寶，在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們開(kāi)始用稻桿作畫(huà)、粉碎稻桿試做紙漿……所有孩子都寫(xiě)下米寶寶誕生日記，一起相伴成長(zhǎng)。

學(xué)生在研究，老師們當(dāng)然更沒(méi)有閑著。陳麗英是小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，她教過(guò)幾乎所有的種子課程，“這幾年領(lǐng)著孩子們不斷地研究，種完水稻種蘑菇，然后種茶葉，一開(kāi)始自己不太明白，就到處查閱資料，有時(shí)候入了迷晚上半夜打電話找朋友咨詢，都被朋友們稱作農(nóng)業(yè)科技狂人了。”陳麗英告訴記者，在浮山生態(tài)果藝園有學(xué)校的生態(tài)基地，供孩子們學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校還借助微信平臺(tái)進(jìn)行交流研究。

“學(xué)校精益求精打造生態(tài)教育課程，就是為了師生家長(zhǎng)共同體驗(yàn)生命成長(zhǎng)，讓孩子在發(fā)現(xiàn)生命奇跡的那一刻眼睛亮起來(lái)，培育有想法會(huì)實(shí)踐能探究的孩子。”劉曉燕校長(zhǎng)告訴記者。

精品課堂帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)

一路走來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，興奮異常。孩子們追問(wèn)酵母菌和真菌的關(guān)系，懂得了多肉在陽(yáng)光下會(huì)變出絢麗的顏色。

每一個(gè)精品課堂，最明顯的效果就是給孩子們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。在富源路小學(xué)附近的廣和幼兒園，“一日活動(dòng)”課堂讓孩子們一天下來(lái)過(guò)得都非常開(kāi)心，園長(zhǎng)顧軍告訴記者，幼兒園的課堂教育和小學(xué)有明顯不同，幼兒園主要以游戲?yàn)橹?，日常生活管理中，引?dǎo)孩子進(jìn)行社會(huì)教育，巧設(shè)標(biāo)識(shí)將需要傳遞給幼兒的各種常規(guī)要求的信息，用直觀、形象、生動(dòng)、有趣的標(biāo)示圖案放置在相應(yīng)的位置，讓標(biāo)識(shí)成為“無(wú)言”的教育者，助力幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如在喝水杯子上會(huì)有標(biāo)志線，教會(huì)孩子正確把握喝水量、學(xué)會(huì)科學(xué)喝水，在男生廁所內(nèi)，用圖畫(huà)給花兒澆澆水—— 引導(dǎo)孩子不尿到外面等。

在市北區(qū)第一教工幼兒園，經(jīng)典文化特色課堂讓孩子們受益匪淺，園長(zhǎng)韓萍告訴記者，該園以傳統(tǒng)經(jīng)典文化啟迪幼兒智慧，把傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典誦讀和西方繪本教學(xué)納入到幼兒園的課程之中，日前開(kāi)展了“讀經(jīng)典，潤(rùn)澤童心”的活動(dòng)，將經(jīng)典文化融入到幼兒一日活動(dòng)中，早操中融入三字經(jīng)，中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)操等內(nèi)容，利用午睡前和下午離園前進(jìn)行誦讀活動(dòng)，老師們還創(chuàng)造地開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀親子詩(shī)會(huì)”“繽紛清明”等活動(dòng)，使老師孩子家長(zhǎng)共同接受傳統(tǒng)文化的洗禮教育，激發(fā)幼兒大膽自信的表達(dá)表現(xiàn)力。而在嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，讀書(shū)節(jié)日前再次啟動(dòng)，其傾力打造的讀書(shū)課堂也已經(jīng)成為一張名片，“老師孩子家長(zhǎng)都把讀書(shū)當(dāng)成了樂(lè)趣，一起讀書(shū)共同成長(zhǎng)。”林梅園長(zhǎng)告訴記者。市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的愛(ài)心課堂則是令人感動(dòng)的快樂(lè)，4月23日，一年級(jí)三班的同學(xué)來(lái)到即墨市段泊嵐鎮(zhèn)瓦戈莊“同行之家”特殊教育康復(fù)中心，來(lái)慰問(wèn)這里的殘障兒童，“班里的孩子們捐出了自己的零花錢(qián)共計(jì)4000元，有的還捐助了嶄新的衣物。”班主任牟海霞向記者介紹。

市北區(qū)青島44中全力打造的引橋課堂則讓人耳目一新。“我們把課堂交給體驗(yàn)生活，”張青濤校長(zhǎng)告訴記者，近日，青島四十四中八年級(jí)學(xué)生來(lái)到華盛太陽(yáng)能農(nóng)莊光伏農(nóng)業(yè)大課堂進(jìn)行生態(tài)考察。本次的生態(tài)實(shí)踐課堂分兩部分，一部分是太陽(yáng)能農(nóng)莊溫室大棚的現(xiàn)場(chǎng)參觀講解，一部分是農(nóng)業(yè)知識(shí)講堂。一路走來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，興奮異常。孩子們追問(wèn)酵母菌和真菌的關(guān)系，懂得了多肉在陽(yáng)光下會(huì)變出絢麗的顏色。

培養(yǎng)合作探究能力

在課堂上，有的學(xué)生當(dāng)大堂經(jīng)理，有的同學(xué)當(dāng)銀行柜員，有的學(xué)生當(dāng)銀行客戶，進(jìn)行各類銀行對(duì)公、對(duì)私及理財(cái)業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)演練。

一個(gè)課堂用心打磨才能算好課堂。日前，在市南區(qū)青島59中初一的整合教育課堂上，師生們正圍繞《地震、關(guān)愛(ài)與責(zé)任》這一主題展開(kāi)討論生物、思品、地理三個(gè)三位老師展開(kāi)合作互助、同堂獻(xiàn)課。地理老師充分體現(xiàn)“以生為本”的教育思想，利用地理知識(shí)，為學(xué)生講解地震的成因、危害以及面對(duì)地震的自救和逃生知識(shí)。生物老師巧借生物知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解地震給生物圈帶來(lái)的影響和破壞，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感。思品老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)自然災(zāi)難，學(xué)習(xí)在災(zāi)難中涌現(xiàn)出的感動(dòng)人物，從人格人性的角度提升學(xué)生的關(guān)愛(ài)、責(zé)任意識(shí)，挖掘?yàn)?zāi)難背后體現(xiàn)出的民族精神以及人類的責(zé)任與關(guān)愛(ài)。

59中校長(zhǎng)李長(zhǎng)城告訴記者，學(xué)生在解決社會(huì)和生活中所遇到的真實(shí)問(wèn)題時(shí)，往往不是先考慮這個(gè)問(wèn)題是哪個(gè)學(xué)科中的問(wèn)題，真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題和生活問(wèn)題往往是綜合性的、跨學(xué)科的，“真實(shí)而重要的問(wèn)題不能靠單一學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決，有必要跨越不同的學(xué)科來(lái)了解這個(gè)世界。”據(jù)悉，學(xué)校于2007年就確立了學(xué)科內(nèi)整合的教學(xué)理念，開(kāi)展并實(shí)施了專題研究，“整合”其實(shí)就是“優(yōu)化組合”，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行刪、減、增、替，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。

好課堂要美化人的心靈。在嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一個(gè)美麗的故事一直讓師生點(diǎn)贊，5年級(jí)2班的杜浩昆是學(xué)校足球隊(duì)員，一次腳骨折讓他不僅練不成足球了，生活學(xué)習(xí)也成了麻煩事，爸爸把他送到學(xué)校后，自己就坐在教室內(nèi)不能行動(dòng)，感覺(jué)非常傷心。這時(shí)候同班的呂承泰同學(xué)就主動(dòng)找老師希望照顧杜浩昆，老師表?yè)P(yáng)了呂承泰的義舉。幾個(gè)星期內(nèi)呂承泰就扶杜浩昆上廁所，課下在教室里陪他聊天，午飯時(shí)就幫他打飯，看他吃完，自己才吃，因運(yùn)動(dòng)員飯量大看他不夠吃的，就把自己的那份給他，然后自己就去飯量小的低年級(jí)班級(jí)看看有沒(méi)有剩飯吃。當(dāng)然其他同學(xué)也常常積極地過(guò)來(lái)幫忙，這讓杜浩昆非常感動(dòng)，很快杜浩昆又回到了足球場(chǎng)。其實(shí)這是嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和美教育課堂結(jié)出來(lái)的碩果。

嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張星告訴記者，“和美”，即“和諧、尚美”，美不僅在智、藝，更重要的在于德，在于內(nèi)心，學(xué)生得到了和美的教育，也會(huì)影響到家庭的和美，社區(qū)的和美，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)“四維統(tǒng)一”的和美。據(jù)了解，嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“和美教學(xué)法”日前在青島市組織開(kāi)展的首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。

好課堂是要經(jīng)過(guò)精心錘煉的。“為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，促進(jìn)每位教師積極參與課堂教學(xué)改革，我們?nèi)嫱七M(jìn)數(shù)字化建設(shè)，融研于教，教研一體。”青島大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)張鳳瑛告訴記者，學(xué)校精心準(zhǔn)備開(kāi)展了高效“微課”教學(xué)研討課。據(jù)介紹，“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5~8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類等。

而華夏模擬銀行是華夏職業(yè)教育中心的“合作能力生成”特色課堂之一，主要分為接待服務(wù)區(qū)、等待服務(wù)區(qū)、現(xiàn)金服務(wù)區(qū)、非現(xiàn)金服務(wù)區(qū)、理財(cái)服務(wù)區(qū)。在課堂上，有的學(xué)生當(dāng)大堂經(jīng)理，有的同學(xué)當(dāng)銀行柜員，有的學(xué)生當(dāng)銀行客戶，進(jìn)行各類銀行對(duì)公、對(duì)私及理財(cái)業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)演練。華夏職業(yè)教育中心孫洪傳告訴記者，學(xué)校所有的改革與嘗試都始終圍繞著“學(xué)生”這個(gè)主體，自己學(xué)校全心打造了“合作能力生成”課堂教學(xué)，就是通過(guò)師師合作、師生合作、生生合作，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的合作能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力。

新形勢(shì)下的“生涯規(guī)劃”

當(dāng)然每一個(gè)課堂都離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極參與，嶗山二中生涯規(guī)劃教育課堂還包括家長(zhǎng)職業(yè)課堂，學(xué)校把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)給孩子們講自己的職業(yè)經(jīng)歷。

教育需要思考，一個(gè)好的課堂也需要深思、精思，思維創(chuàng)新才能促進(jìn)教育真正發(fā)展。近日，在嶗山二中小廣場(chǎng)上，周末大集正如火如荼地進(jìn)行，幾個(gè)一起經(jīng)營(yíng)一個(gè)攤位，并給同學(xué)顧客介紹自己的產(chǎn)品。山東省特級(jí)教師、嶗山二中教師陳文介紹，周末大集是學(xué)校生涯規(guī)劃教育課堂的一部分，老師指導(dǎo)學(xué)生自己組織貨源制定價(jià)格及銷售宣傳，設(shè)計(jì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，目的是鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、對(duì)市場(chǎng)需求的敏銳觀察力、團(tuán)隊(duì)合作精神。。

而在嶗山二中小禮堂，所有班主任們都主動(dòng)放棄周末休息，近日接受國(guó)家生涯規(guī)劃師的培訓(xùn)。“高考新形勢(shì)下，學(xué)生的個(gè)性需求要求越來(lái)越強(qiáng)烈。下一步高考改革考試科目不再是文綜理綜，如果6選3的話，學(xué)生會(huì)根據(jù)特長(zhǎng)選科目，這需要教師提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，教師需要懂學(xué)生，懂高校，懂社會(huì)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生找到更適合自己的目標(biāo)。”嶗山二中校長(zhǎng)馬志平說(shuō)，已經(jīng)有40名老師成為了國(guó)家生涯規(guī)劃師，學(xué)校還專門(mén)成立了生涯規(guī)劃工作坊，并請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)，讓老師們首先實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃，從而更加專業(yè)化指導(dǎo)學(xué)生。

值得一提的是，老師指導(dǎo)學(xué)生組織成立了學(xué)生公司 ——啟航公司和酷普公司，學(xué)生主要學(xué)習(xí)如何制定公司的規(guī)章制度、人員聘用、薪酬制定、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。當(dāng)然每一個(gè)課堂都離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極參與，嶗山二中生涯規(guī)劃教育課堂還包括家長(zhǎng)職業(yè)課堂，學(xué)校把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)給孩子們講自己的職業(yè)經(jīng)歷，師生們還走出去，到家長(zhǎng)單位去進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

同嶗山二中的生涯規(guī)劃教育課堂一樣，青島三中全員育人導(dǎo)師課堂也做到了春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。青島三中校長(zhǎng)翟召東告訴記者，在深入審視反思學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生實(shí)際，廣泛征求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)，制定并出臺(tái)了《全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案》，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

記者了解到，青島三中在打造全員育人導(dǎo)師課堂過(guò)程中，首先由各班級(jí)綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況等因素，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相互搭配分組，每組由一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師們?nèi)嫔钊氲亓私馑笇?dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，關(guān)注并掌握受導(dǎo)學(xué)生在思想、品德、行為等方面的表現(xiàn)，做到“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

“政府工作報(bào)告中指出要培育精益求精的工匠精神。經(jīng)濟(jì)改革中需要工匠精神，而教師從事的培養(yǎng)人的工作，可謂是精細(xì)中之精細(xì)，何嘗不需要倡導(dǎo)工匠精神?對(duì)于老師們來(lái)講，既要當(dāng)有創(chuàng)新意識(shí)的教育家，又要當(dāng)一絲不茍、精益求精、一以貫之的教書(shū)匠，這個(gè)‘匠’這正是我們積極推崇的時(shí)代工匠精神。課堂上的工匠精神是什么?就是師生對(duì)自己的課堂精雕細(xì)琢、精益求精：一是精益求精，注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，二是嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，不投機(jī)取巧，對(duì)課堂采取嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn);三是耐心、專注、堅(jiān)持，不斷提升課堂質(zhì)量和效果;四是專業(yè)、敬業(yè)，打造最優(yōu)質(zhì)的卓越課堂。”采訪時(shí)，馬志平、翟召東等都這樣說(shuō)。

文/圖 記者 崔璞