中職和技工學校也將增設正高級職稱。昨天，山東省政府新聞辦召開新聞發布會，邀請省人社廳、省教育廳負責同志介紹山東省教師職稱制度改革有關情況。我省已圓滿完成中小學教師職稱制度改革，有146名中小學教師首次獲得正高級職稱。接下來，將在青島、濰坊、德州3市的中職、技工學校和8所省屬技師學院開展教師職稱制度改革試點工作，增設正高級職稱。全省高等學校教師職稱制度改革也將全面啟動。

中職技工教師也能評正高

中小學教師職稱制度改革于2014年底完成，建立了統一的中小學教師職稱(職務)制度，山東全省818503名中小學教師實現了職稱的平穩過渡，其中146人首次獲得正高級教師職稱，110645人獲得高級教師職稱，353081人獲得中級教師職稱，354239人獲得初級教師職稱。

在中小學教師職稱制度改革的基礎上，我省又在青島、濰坊、德州3市的中職、技工學校和8所省屬技師學院設置正高級職稱，打通職業院校教師職業發展通道。改革后的技工學校教師職務分為初級職務、中級職務、副高級職務和正高級職務。

按照“試點先行、穩步推進”的原則，省人力資源社會保障部門將和教育部門通力合作，總結試點市、試點院校取得的經驗，深入研究改革中出現的問題，根據中職、技工學校教師專業技術職務特點和成才規律，修改完善評價標準和條件，研究制定具有針對性、科學性、可行性的評聘辦法，在2016年全面周密部署實施工作，進一步深化山東省中職、技工學校教師職稱制度改革，推動山東省中職、技工學校更好更快地發展。

高校教師職稱將自評

在中小學和職業學校教師職稱改革的基礎上，我省將啟動高校教師職稱制度改革，核心是下放職稱評審權。職稱評審權下放后，高校可以根據職責任務和工作需要，自主開展因事設崗，擬定崗位設置方案，并在核定的崗位內，開展職務評聘工作。高校可以根據自身發展需要，結合學科專業特點，參照國家和省的政策規定，自主制定崗位任職條件。高校自主設定競聘程序。崗位空缺時，根據崗位性質、任職條件和師資情況，高校自主確定內部競聘上崗，也可以自主面向社會公開招聘。競聘時，高校可以結合單位實際，自主制定競聘上崗實施方案，自主設定競聘程序，并嚴格按照程序開展競聘工作。

高校可自主實行業內評價。競聘上崗過程中的業內評價，由高校成立評價委員會 (專家委員會)或委托第三方評價機構，對競聘人員的知識、能力和業績等進行評價，提出擬聘推薦人選。高校組織競聘后，可以自主確定崗位擬聘人員，并進行公示。公示無異議后，高校可以根據崗位的工作需要、專業特點，合理確定具體聘期，按有關規定與競聘人員簽訂聘用合同。